“성실성으로 무장된, 그리고 방법에 목마른 교사들에게 준비된 답안을 보여주기만 한다면 교육의 새로운
장이 열릴 수 있을 것이다.”
0. APL 교사용은 학생들의 학습 전문가로써, 천편일률적인 내용과 방법적 접근보다는 자신의 독특한 잠재성
이해. 성격특성이해. 학습과 경험에 대한 인지처리 방식에 대한 장점과 단점을 알고, 교사로서 현장에서 각각
의 아이들을 지도하는 데에 주의해야 할 점과 그를 보완할 수 있는 방법들은 무엇인가? 전략을 세우는데 유용
한 도구다.
APL은 최근 개인차를 예측하는 평가들이 보다 더 과학적이고 더 전문적인 예측력을 갖춘 검사들로 진화되고|
있는 시점에서, 신경심리에 근거한 과학적인 검사도구로 단순한 특성과 문제 확인에 그치지 않고 문제가 발생
하게 된 원인에 대한 근본적인 기질적인 개인차 기제를 파악할 수 있어 근본적인 대책을 세우는데 효과적이다.
* 이론적 배경은 Gregorc, Anthony F.(1979)의 뇌의 정보처리에 대한 Colb와 Butler & Gregorc Model과 Celli
sarasin의 V.A.K Type에 기초한 검사로, 기존의 활발한 특정학자들의 경험적 관찰에 의한 진로나 성격분류에서,
이미 북미유럽에서 90년 이후 실증연구에 근거한 신경심리로 넘어가는 추세에 발맞추어 정상인이 발달한 대뇌
피질발달과 그로인한 개인차를 전문적으로 설명한 진단도구다.
1. 애플은 적성, 성격, 학습특성을 기존의 성격이론에 근거한 검사들과 달리, 특정학습자집단 및 학습유형 분류에
그치지 않고, 개별학습자의 개별적 구성요인에 초점을 둔 과학적인 진단 검사로, 개인의 잠재능력의 강점을 확인
할 뿐만 아니라, 각 특성의 방해요인을 종합적으로 평가할 수 있어, 체계적인 개선프로그램 설계가 가능하다.
2. 애플은 국내 최초, 개인의 상이한 대뇌피질발달 차로 인한, 개인의 적성, 성격, 인지처리양식의 차이를 실증적인
Neuro psychology (신경과학)을 근거하여 설명할 수 있도록 개발된 검사다.
3. 애플은 기존 성격유형분류 검사들과 달리 타고난 선천적 및 후천적 특성과 연관된 적성, 성격, 인지능력을 종합
적으로 진단하기 위해 표준화된 전문 검사다.
4. 애플은 모든 개인은 잠재적 적성과 성격특성 및 인지특성이 더 우수하거나 더 열등하다기보다 특정 접근영역에
서 강. 약점을 가질 수 있다는 실증적 신경과학을 바탕으로 한다.
5. 전국단위 표본을 대상으로 표준화가 이루어졌고, 무선반응과 부정. 긍정 왜곡반응탐지가 가능한 높은 신뢰도와
타당도를 갖추고 있다.
6. 교사. 부모. 학생. 상담자. 기업. 군경. 유아교육, 적성진로의 과학적인 설계유용 하며, 자기이해를 통한 장. 단점을
더 전문적인 분석이 가능하여, 1:1 맞춤식 과학적 교육의 기초 자료로 유용할 수 있다.
7. APL애플은 Aptitude(적성-진로). Personality(성격-인성). Learning(인지-경험/직무. 학습) 종합전략 검사로, 검사
해석과 교육 및 프로그램진행에 대한 차별성으로 인해, 현재 대학병원 및 개인병원, 초. 중. 고. 대학 교육기관, 각종
상담센터, 기업, 부부 및 가족상담 센터 등, 다양한 임상 및 상담 장면에서 활발하게 보급되고 있습니다.
8. APL(애플)신경심리검사는 개인의 뇌 발달 영역과 정신과정의 메커니즘을 탐구하는 신경과학적 이해를 기반으로,
과학성과 전문성을 추구하고자 하는 소비자의 욕구와 맞물려, 개인차를 보다 과학적이고 전문적인 전략설계와 실제
적용이 용이하여 임상 및 상담 장면에서 매우 활용도가 높습니다.
2. 측정내용
1)타당도척도: 4개 소검사):검사의 신뢰도와 타당도검증
1.저 빈도 LF
2. 비일관성 IC
3.부정적 인상 DV
4.긍정적 인상 DS
2)진로(적성)(7개 소검사):대뇌피질 전두엽, 후두엽, 측두엽. 두정엽 발달수준 평가
3)성격(인성)(7개 소검사):대뇌피질 전두엽, 후두엽, 측두엽. 두정엽 발달수준 평가
4)학습(인지)(7개 소검사):대뇌피질 전두엽, 후두엽, 측두엽. 두정엽 발달수준 평가
